2019

Dissertações de Mestrado 

Ana Carolina Messias (D. H. Souza). Os efeitos do gênero e do histórico de informantes na confiança seletiva de crianças [The effects of the gender and history of informers in the selective confidence of children]. Dissertação (Mestrado em Psicologia). Universidade Federal de São Carlos. CAPES. 1e

Cecília Brayner de Freitas Gueiros (P. Debert). Estabelecimento da leitura compreensiva através do procedimento Go/No-go com estímulos compostos [Establishing comprehensive reading through the Go/No-go procedure with compound stimuli]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia Experimental). Universidade de São Paulo. CNPq. 1a/2b

César Silva Rodrigues Oliveira (E. M. Huziwara). O Implicit Relational Assessment Procedure (IRAP) como medida do responder relacional de comparação entre a prevalência de substâncias psicoativas e seus respectivos graus de aceitação [The Implicit Relational Assessment Procedure (IRAP) as a measure of the relational response of comparison between the prevalence of psychoactive substances and their respective degrees of acceptance]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento). Universidade Federal de Minas Gerais. 2b

Claudia Daiane Batista Bettio (A. Schmidt). Ensino de repertório verbal na Educação Infantil: Um estudo observacional [Teaching verbal repertoire in preschool: An observational study]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicobiologia). Universidade de São Paulo, FAPESP. 2e/3b

Daniel Santos Braga (A. A. B. Varella). Comparação de dois procedimentos para ensino de relações auditivo-visuais em crianças com Transtorno do Espectro Autista [Comparison of two procedures for teaching auditory-visual relations in children with Autistic Spectrum Disorder]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Católica Dom Bosco. CAPES. 2b/3a

Eduardo Cunha Vilela (G. A. Y. Tomanari). Os efeitos do atraso em tarefas de MTS sobre o estabelecimento de classes de equivalência e os parâmetros de fixação do olhar [The effects of delay on MTS tasks on the establishment of equivalence classes and the gaze fixation parameters]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Psicologia Experimental). Universidade de São Paulo. CAPES. 2b/4a/2a

Isabela de Oliveira Teixeira (L. M. M. Postalli). Efeitos do atraso em tarefas de discriminação condicional em participantes com deficiência intelectual e desenvolvimento típico [Effects of delays in tasks of conditional discrimination in participants with intellectual disabilities and typical development]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação Especial). Universidade Federal de São Carlos. CAPES. 2a/3d

Janaina Barbosa de Souza (A. A. B. Varella). Extensão do Teste ABLA-R: uma proposta de tarefa preditiva de relações de equivalência [Extension of the ABLA-R Test: a predictive task of equivalence relations]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Católica Dom Bosco. 2b/2d/3a

José Cláudio Rodrigues da Silva (R. Bortoloti). Medida dos vieses de resposta sexual implícita a imagens de nus masculinos e femininos em mulheres androfílicas e ginefílicas usando o IRAP e o FAST [Measurement of biases of implicit sexual response to male and female nude images in androphic and gynecological women using IRAP and FAST]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Federal de Minas Gerais. 1e/2b

Julia Castro de Carvalho Freitas (J. C. de Rose). O efeito do ensino de relações de equivalência sobre o comportamento de culpabilizar vítimas de estupro [The effect of teaching equivalence relationships on the behavior of blaming rape victims]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Federal de São Carlos. CAPES. 1e/2b

Juliana Lima Lobato (C. B. A. Souza). Nomeação bidirecional em crianças com autismo: Efeitos dos procedimentos de observação de pareamento de estímulos e instrução com múltiplos exemplares [Bidirectional naming in children with autism: Effects of Multiple Exemplar Instruction and Stimulus Pairing Observation procedures]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Federal do Pará. CAPES. 2a/2b/2e/3a

Juliana Pinto dos Santos (Z. A. P. Del Prette). Literatura infantil como estratégia para promoção de habilidades sociais na prática de professores da educação infantil [Children’s literature as a strategy for promoting social skills in the practice of early childhood teachers]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Federal de São Carlos. 1e/3b

Larissa Mozela (A. C. M. Almeida-Verdu). Ensino de leitura de palavras via equivalence based instruction sobre a leitura de narrativas em alunos da sala de recursos [Teaching of reading of words via equivalence based instruction on the reading of narratives in students of the resource room]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem). Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. 2e/3d

Livia do Santos Palombarini (J. S. Carmo). Avaliação de Repertórios Matemáticos Básicos de indivíduos com Síndrome de Williams [Evaluating basic math repertory in individuals with Williams Syndrome]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. 1b/3d/3h

Lorraine Calandrini Araujo do Ó (C. B. A. Souza). Procedimento de observação de pareamento de estímulos: Efeitos da alternância de pareamentos e testes na aquisição de resposta de ouvinte e tatos em crianças com autismo [Stimulus pairing observation procedure: Effects of the alternation of pairings and tests on the acquisition of listener response and tact in children with autism]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Pará. CAPES. 2a/2b/2e/3a

Luciana Leão Moreira (E. M. Huziwara). O uso do Implicit Relational Assessment Procedure (IRAP) como uma medida de viés de gênero referente às carreiras profissionais femininas e masculinas [The Implicit Relational Assessment Procedure (IRAP) as a measure of gender bias concerning female and male professional careers]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Federal de Minas Gerais. 1e/2b

Maísa Kirchmaier Teixeira (E. M. Huziwara). Comparação entre medidas implícitas e explícitas na avaliação de fotografias de casais homoafetivos e heteroafetivos [Comparison between implicit and explicit measures in the evaluation of photographs of homoaffective and hetero-affective couples]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento). Universidade Federal de Minas Gerais. 2b/2e

Malena Russelakis Carneiro Costa (C. B. A. Souza). Procedimento de Observação de Pareamento de Estímulos com e sem exigência de resposta ecoica: Efeitos na emergência de intraverbais em crianças com autismo [Stimulus Pairing Observation Procedure with and without requiring an echoic response: Effects in intraverbals emergency with autistic children]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Federal do Pará. CAPES. 2a/2b/2e/3a

Marina Mendonça de Sousa (E. M. Huziwara). Um estudo do comportamento empreendedor a partir de atitudes implícitas [A study of entrepreneurial behavior from implicit atitudes]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Federal de Minas Gerais. 2e/2b

Michelle Abdon Brasil (C. B. A. Souza). Procedimento de Observação de Pareamento de Estímulos e a Emergência de Nomeação Completa em Crianças com Autismo [Stimulus Pairing Observation Procedure and the emergence of Full Naming in children with autism]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Federal do Pará. CAPES. 2a/2b/2e/3a

Natália Klik de Lima (A. Jaeger). Impacto no aprendizado de fazer perguntas antes de se apresentar o material de estudo aos alunos [Impact on learning of asking questions before presenting study material to students]. Dissertação (Programa de Pós- Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento). Universidade Federal de Minas Gerais. 1f/2d

Paula Fonseca Soares de Almeida (T. P. de Oliveira). Comportamentos cooperativos em crianças pequenas e instrução com monitoramento em uma tarefa de brincadeira [Cooperative behaviors in young children and instruction with monitoring in a play task]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento). Universidade Federal de Minas Gerais. 1e/3b

Raone Mateus Rodrigues (E. M. Huziwara). Um estudo exploratório sobre o estabelecimento de relações condicionais com estímulos musicais em crianças usuárias de implante coclear [An exploratory study on the establishment of conditional relations with musical stimuli in children using cochlear implants]. Dissertação (Programa de Pós- Graduação em Psicologia). Universidade Federal de Minas Gerais. CAPES. 1c/2b/3c

Susane Vitória Gonçalves Vieira (D. H. Souza). Efeitos do ensino do Responder Relacional Dêitico sobre o desempenho de crianças pré-escolares em tarefas de Teoria da Mente [Effects of teaching relational responses on the performance of preschool children in tasks of Theory of Mind]. Dissertação (Mestrado em Psicologia). Universidade Federal de São Carlos. 1e/2b

Tatiana Borges A. Gattass Katayama (A. A. B. Varella). Emergência de intraverbal e tato via treino de ouvinte com consequências específicas em crianças com autismo [Intraverbal and tactile emergency via listener training with specific consequences in children with autism]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Católica Dom Bosco. 2e/3a

Ariany Magalhães Leandro (V. V. Rico). Avaliação do treino de habilidades pré-requisitos para a aprendizagem da leitura, em um programa computadorizado de ensino [Evaluation of the training prerequisites for learning reading skills in a computerized teaching program]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Federal de Minas Gerais. 1a

Olga Maria Busse Alvarenga (V. V. Rico). O efeito do treino de consciência fonológica sobre o aprendizado de leitura em um programa individualizado de ensino [The effect of a phonological awareness training for children ́s reading learning in a computerized teaching system]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Federal de Minas Gerais. 1a/2e/3f

Victor Rodrigo Tardem Delefrati (M. M. C. Hübner). A emergência de mandos e tatos em crianças com autismo: uma replicação de Finn, Miguel e Ahearn (2012) [The emergence of tacts and mands in children with autism: a replication of Finn, Miguel and Ahearn]. Dissertação (Mestrado profissional em Programa de Pós-Graduação de Psicologia Experimental). Universidade de São Paulo. 2e/3a

Bruna Maria Barbosa da Silva França (E. S. Hanna). O envio de mensagens de texto como ferramenta de intervenção para aumentar a frequência escolar de alunos do Ensino Médio [Using Short Message Service to increase school attendance of high school students]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento). Universidade de Brasília. CAPES. 1f

Hebert Gonçalves Straehl (T. P. de Oliveira). As modificações das práticas pedagógicas em Psicologia utilizando animais não humanos no laboratório didático e os impactos no ensino da Análise do Comportamento [The modifications of the pedagogical practices in Psychology using nonhuman animals in the didactic laboratory and the impacts in the teaching of the Behavior Analysis]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento). Universidade Federal de Minas Gerais. 5

Maressa P. N. C. Braga (L. A. Vasconcelos). O comportamento punidor de crianças em metacontingências no Jogo da punição altruísta [The Punitive Behavior of Children in Metacontingencies in the Game of Altruistic Punishment]. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento). Universidade de Brasília. CAPES. 1e/4e

Mayara Petri Martins (W. F. Perez). Terapia de Aceitação e Compromisso, estigma e sobrepeso: efeitos de uma intervenção em grupo [Acceptance and Commitment Therapy, obesity and stigma]. Dissertação (Mestrado profissional em Mestrado Profissional em Análise do Comportamento Aplicada). Paradigma Centro de Ciências e Tecnologia do Comportamento. 5

Luiza Magalhães Caixeta (D. G. de Souza). Avaliação da emergência de intraverbais em crianças com transtorno do espectro do autismo após ensino de tato e de discriminação condicional [Assessment of the emergence of intraverbals in children with Autism Spectrum Disorder after teaching of tacts and conditional discrimination]. Programa de Pós-Graduação em Educação Especial. UFSCar. CAPES. 2e/3a.

Livia Gabriela Balog (C. Domeniconi). Ensino da linguagem oral em contexto familiar: Análise de uma ferramenta de avaliação [Teaching oral language in a family context: Analysis of an assessment tool]. Programa de Pós-Graduação em Psicologia, UFSCar. 2e/4f

Nathalia Manoni (C. Domeniconi). Ampliação do repertório de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) após uma intervenção comportamental não intensiva [Development of the repertory of children with ASD after a non-intensive intervention]. Programa de Pós Graduação em Psicologia, UFSCar. 3a

Waldir Monteiro Sampaio (C. Domeniconi). Efeitos da interação social na taxa de desconto do atraso em escolhas monetárias intertemporais [Effects of social interaction on the rate of delay discounting in intertemporal monetary choices]. Programa de Pós-Graduação em Psicologia, UFSCar. 5

Amanda del Grecco Santana Simões (Z. Del Prette). Habilidades sociais educativas: O impacto das tecnologias digitais de informação e comunicação no repertório de profissionais da rede pública de ensino [The impact of digital technologies of information and communication on the repertory of teachers in the public school system]. Programa de Pós Graduação em Psicologia, UFSCar. 1e, 1f

Maria Claudia Medeiros Ristum (A. Schmidt). Comparação de procedimentos de ensino de relações nome-face para idosos saudáveis [Comparison of procedures to teach name-face relations to healthy elderly persons]. Mestrado em Psicobiologia, USP/RP. 3g

Thais de Souza Mascotti (A. Almeida-Verdu). Integração de operantes de ouvir e de falar em crianças com repertório verbal mínimo [Integration of speaking and listening repertoires in children with minimal verbal repertory]. Progrram de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem, UNESP-Bauru. FAPESP. 2e/3b

Nilceia Datori Barbosa (A. de Oliveira Jr.). O trilhar da construção de um jogo pedagógico como ferramenta para o ensino de probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental [The path along the construction of a pedagogical game as a tool to teach probability in the initial years of elementary education]. Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática, UFABC. 1b/4e

Waslley Santos (A. Jaeger). Conformidade de memória: a influência de respostas externas no reconhecimento de faces humanas [Memory conformity: the influence of external responses on the recognition of human faces]. Programa de Pós Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento, UFMG. 1e/2d

Izabelly Alexandre dos Passos (V. Rico). Efeito do uso de regras e de contingências interdependentes sobre o comportamento de crianças em sala de aula [Effects of the use of interdependent rules and contingencies on the classroom-behavior of children]. Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento, UFMG. 1f/2e

Charlise Albrecht (E. Hanna). Efeitos de estímulos visuais e auditivos sobre o desempenho em uma tarefa de matching de identidade com ajuste do atraso [Effects of visual and auditory stimuli on the performace in a delayed identity matching task with delay adjustment]. Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento, UnB. 2a

Carolina Campos Muniz (E. Hanna). Efeitos do treino de mães e professoras como aplicadoras de um programa de ensino de leitura de histórias infantis [Effects of teaching mothers and teachers to apply a program to teach reading of children stories]. Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento, UnB. 1a 

Camila Fernandes Soares Leal (R. de Melo). Efeitos do pareamento ao modelo com atraso na formação de classes de equivalência [Effects of delayed matching to sample on equivalence class formation]. Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento, UnB. 2b

Paulo H. Bianchi (W. Perez). Efeitos da coerência relacional sobre a preferência entre falantes e o controle instrucional {Effects of relational coherence on the preference between speakers and instructional control]. Mestrado Profissional em Análise do Comportamento Aplicada, Paradigma Centro de Ciências e Tecnologia do Comportamento. 2b

Teses de Doutorado

Adriano Alves Barboza (R. S. Barros). Avaliando procedimentos para treino parental sobre intervenção analítico-comportamental ao TEA [Evaluating procedures for parental training on behavior-analytic intervention to ASD]. Tese (Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Teoria e Pesquisa do Comportamento). Universidade Federal do Pará. 3a /4c

Ana Rubia Saes Menotti (C. Domeniconi). Leitura compartilhada por professores para aumento das interações comunicativas e do vocabulário de crianças pré-escolares [Shared reading by teachers to increase communicative interactions and vocabulary by preschool children]. Tese (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Federal de São Carlos. 1e/2e

Anderson Jonas das Neves (D. G. de Souza). Avaliação de procedimentos de ensino para ampliar a produção oral de sentenças em crianças com implante coclear [Evaluation of teaching procedures and a curriculum proposal to extend the oral production of sentences in children with cochlear implants]. Tese (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Federal de São Carlos. FAPESP. 2e /3c

André Lepesqueur Cardoso (R. M. de Melo). Comparação do efeito de controle contextual, resposta e reforço específicos na reorganização de classes de equivalência [Comparison of the effects of contextual control, and specific reinforcement and response in the reorganization of equivalence classes]. Tese (Doutorado em Ciências do Comportamento). Universidade de Brasília. 2b

Eugênia Andréa Leão Santos (R. S. Barros). Efeitos de automonitoramento por vídeo guiado por checklist instrucional sobre habilidades de intervenção analítico- comportamental ao TEA [Effects of video self-monitoring with instructional checklist on behavior-analytic intervention skills to ASD] Tese (Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Teoria e Pesquisa do Comportamento). Universidade Federal do Pará. 3a/4c

Tâmara de Andrade Lindau (D. G. de Souza). Medidas eletrofisiológicas de crianças com e sem transtornos da comunicação em tarefa de julgamento semântico [Electrophysiological measures in children with and without communication disorders in a semantic judgment task]. Tese (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Federal de São Carlos. CNPq. 2e /3e /4b

Ailton Barcelos da Costa (M. S. C. A. Gil). Avaliação das relações pré-aritméticas em crianças e adolescentes com deficiência visual [Pre-arithmetic skills assessment in children and adolescents with visual impairment]. Tese (Programa de Pós-Graduação em Educação Especial). Universidade Federal de São Carlos. CNPq. 1b /3c/4f

Fábio Freire Laporte (R. M. Melo). Efeito do emparelhamento de estímulos com sobreposição entre elementos na compreensão de instruções recombinadas [Effect of the matching of stimuli with overlap between elements in the understanding of recombination instructions]. Tese (Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento). Universidade de Brasília, CAPES. 2b /2c/2e

Ivana Gisel Casali Robalinho (Z. A. P. Del Prette). Programa de habilidades sociais com pais e professores do ensino fundamental: Efeitos sobre educadores e crianças [Social skills program with parents and elementary school teachers: Effects on educators and children]. Tese (Programa de Pós-Graduação em Psicologia). Universidade Federal de São Carlos. 2019. 1e

Rodrigo Faucz Pereira e Silva (A. Jaeger). A prova testemunhal a partir de pesquisas sobre a conformidade de memória no âmbito criminal [The testimonial evidence from research on the memory conformity in the criminal sphere]. Tese (Programa de Pós-Graduação em Neurociências). Universidade Federal de Minas Gerais. 2019. 2d

Miriam Adalgisa Bedim Godoy (M. S. C. A. Gil). Análise funcional da atenção compartilhada adulto-criança pequena com deficiência visual [Functional analysis of adult-child joint attention in a young child with visual deficiency]. 2019. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador: Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil. 1e/2e/3c

Táhcita Medrado Mizael. Redução do preconceito racial: Uma investigação analítico-comportamental [Reduction of racial prejudice: A behavior analytic investigation]. 2019. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Julio Cesar Coelho de Rose. 1e/2b

Aline Melina Vaz. Correspondência verbal/não verbal e cooperação: estudos experimentais [Verbal/non verbal correspondence and cooperation: Experimental studies]. 2019. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Julio Cesar Coelho de Rose. 1e

Julio César de Camargo. Investigando o uso sustentável de recursos comuns por meio de um jogo eletrônico [Investigating sustainable use of common resources through an electronic game]. 2019. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Julio Cesar Coelho de Rose. 1e/4e

José Umbelino Gonçalves Neto. Desenvolvimento e avaliação de um programa de ensino informatizado para compreensão leitora [Development and assessment of a computerized program to teach reading comprehension]. 2019. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Camila Domeniconi. 1a/4c

Patrícia Dominguez Campos. Caracterização da linguagem de crianças com desordem do espectro da neuropatia auditiva. 2019. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Fonoaudiologia) - Faculdade de Odontologia de Bauru - USP, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Adriane Lima Mortari Moret. 3e

Julia Speranza Zabeu Fernandes. Proposta de um programa intensivo de habilitação auditiva para crianças e suas famílias durante a rotina de acompanhamento em um serviço de implante coclear [An intensive program of auditory rehabilitation for children and their families during the follow-up routine in a cochlear implant facility]. 2019. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Fonoaudiologia) - Faculdade de Odontologia de Bauru - USP. Orientador: Adriane Lima Mortari Moret. 3c

Carla Jordão Suarez (M. Benvenuti). Cooperação e aversão à iniquidade: Discussões teóricas e dados experimentais [Cooperation and aversion to iniquity: Theoretical discussions and experimental data]. (Doutorado em Psicologia Experimental, USP/SP). CAPES. 1e

Luis Antonio Lovo Martins (M. Hubner). Efeitos de verbalizações do autoclítico “É” durante treinos e testes de discriminações condicionais e relações de equivalência [Effects of verbalizations of the autoclitic “Is” during training and tests of conditional discriminations and equivalence relations]. (Doutorado em Psicologia Experimental, USP/SP). 2b/2e